董袭莹“4 4”临床医学培养模不只离谱，还可能造成更大负面影响

不二法门

“4 4”临床医学培养模式真的非常离谱，离谱到就算不是本专业的出身的人也能看到其中明显存在的问题。要知道笔者是一贯反对职业有专业壁垒的。医学专业就是专业壁垒最为严重的专业之一。不论任何职业，更为看重的应当是专业能力，而不是一些所谓的入门条件！不过“4 4”临床医学培养模式算不上对专业壁垒的突破。甚至有一些强化专业壁垒的作用。

首先我国医学培养模式，主要是本硕连读或本博连读两种方式。医学生至少有八年的学习经历，才可能参加医师考试。也正是因为这个原因，才有那句“劝人学医天打雷劈”的笑话。允许其他专业毕业生学习医学专业，这一点笔者是完全赞同的，也非常反对现在这种医学专业封闭教育，拒绝外专业学生进入的现状。

可是，我们也要看到，非医学专业的学生相对于已经有五年本科学习经历的医学生，在医学专业知识上差距是非常大的。因此，需要对跨专业进入医学专业的学生进行特别的严格要求。至少要增加学习年限，提高教学要求，严格毕业标准。总之，你比别人学习专业的时间要晚，就要多努力。

可“4 4”临床医学培养模式的情况正好相反，非医学专业的学生跨专业进入医学专业学习，学习时间反而比医学生用的时间还要少。难道说医学生们的智力有问题，别的专业只需要四年学习的知识，他们要学五年或者更长的时间。这根本就说不通嘛。要知道医学专业高考录取分数线一直很高，进入医学院学习的学生也都是经过高考考验的人才呀。

“4 4”临床医学培养模式，最大的问题就是不公开不透明不公平。不公开不透明，这很好理解。只怕要不是因为肖飞与董袭莹的事件，公众可能多数对于这种医学培养模式都不了解。社会面掌握这一培养模式的人都不多，很大原因就在于相关制度没有充分向社会公开。现在可好，不用专门公开，底裤都叫别人扒干净了。

说这个模式不公平，主要是指培养模式的招生不公平。协和也好，或是其他有教育职能的机构也好，都依法开展教学活动。中国的教育不是为某些自认为有“特权”的人群进行服务的。教育是公众服务的，是为国家培养人才的。

协和的“4 4”临床医学培养模式，不是面向全社会，也不进行国家考试，更指定某一部分学校（很多是外国院校）。这些限制条件下来，就已经将具备受教育权的中国公民排除的七七八八了。

扭曲教育制度，限制公众教育权利，这才是董袭莹事件最大的问题所在。国家卫健委目前已经对肖董二人展开调查。不过，这更加剧了笔者的忧虑。肖董二人的事情再大也是小事，影响后果也是有限的。而教育部要是不介入调查，以后类似“4 4”临床医学培养泛滥，只怕平民子弟再无出头之日了！

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